Lâm giản cuối cùng quyết định đem kia phân ký lục “Bốn nguyên lăng kính” giả thuyết và bước đầu ứng dụng ( lấy Topology dược lý học vì lệ ) trường thiên báo cáo, đệ trình cấp “Lý sở thự” cùng trực thuộc khoa học kỹ thuật chiến lược cao tầng. Này không phải vì phát biểu, cũng không phải vì tranh công, mà là một loại gần như bản năng ý thức trách nhiệm —— nếu này bộ dàn giáo ở giải quyết phức tạp vấn đề thượng hiện ra siêu việt truyền thống phương pháp tiềm lực, thậm chí chạm đến nhận tri cơ sở duy độ, như vậy nó lý nên bị nạp vào quốc gia tri thức chiến lược suy tính phạm trù, đồng thời cũng tiếp thu nhất nghiêm khắc thẩm tra cùng khiêu chiến.
Hắn dự cảm đến này khả năng sẽ mang đến ảnh hưởng, nhưng chưa từng dự đoán được phản ứng như thế nhanh chóng, như thế hoàn toàn, thả như thế…… Công cụ hóa.
Báo cáo ở tối cao tầng cấp đóng cửa đánh giá hội nghị thượng, bị định tính vì ** “Có tiềm tàng phạm thức điên đảo ý nghĩa nguyên nhận tri phân tích dàn giáo” **. Chuyên gia tổ lời bình đã nhiệt tình lại lãnh khốc: Nhiệt tình ở chỗ, bọn họ khen ngợi này một dàn giáo vì lý giải vượt ngành học phức tạp vấn đề, đánh giá nghiên cứu phạm thức hoàn bị tính, thậm chí thiết kế tương lai nhân tài bồi dưỡng đường nhỏ, cung cấp xưa nay chưa từng có ** cao giai tư duy bản đồ **; lãnh khốc ở chỗ, bọn họ cơ hồ lập tức bắt đầu thảo luận như thế nào đem này ** thao tác hóa, chỉ tiêu hóa, cũng nạp vào hiện có quản lý cùng đánh giá hệ thống **.
Không đến một tháng, “Lý sở thự” liên hợp giáo dục bộ, khoa học kỹ thuật bộ, tuyên bố 《 về làm thử “Nghiên cứu khoa học nhận tri giá cấu cùng sáng tạo tiềm lực đánh giá phụ trợ chỉ dẫn” thông tri 》. Thông tri trung tâm phụ kiện, đó là trải qua trên diện rộng đơn giản hoá, tinh luyện, cũng đi trừ lâm giản cá nhân triết học tư biện sắc thái ** “Nhiều duy nhận tri phân tích dàn giáo ( thử dùng bản )” **. Nó bảo lưu lại “Hình, khung, ảnh, võng” bốn cái duy độ cơ bản phân chia, nhưng vì mỗi cái duy độ định nghĩa một bộ ** nhưng bước đầu lượng hóa miêu tả tính chỉ tiêu ** cùng ** đánh giá yếu điểm **.
Tỷ như:
-** vật chất chi hình ( vấn đề / đối tượng bản chất kết cấu ) **: Đánh giá yếu điểm bao gồm “Đối trung tâm thật thể cùng quan hệ trừu tượng trình độ”, “Toán học / hình thức hóa kiến mô chiều sâu cùng thích hợp tính”, “Đối chừng mực cùng trình tự kết cấu nhận thức”.
-** ý thức chi khung ( nhận tri chủ thể lý luận công cụ cùng dự thiết ) **: Đánh giá yếu điểm bao gồm “Sở sử dụng toán học / lý luận công cụ hiện đại tính cùng tuyến đầu tính”, “Đối công cụ giả thiết cùng cực hạn tính tự giác trình độ”, “Vượt dàn giáo tự hỏi cùng thay đổi ý nguyện cùng năng lực”.
-** thời gian chi ảnh ( quá trình, diễn biến cùng lịch sử tính ) **: Đánh giá yếu điểm bao gồm “Đối động thái quá trình cùng khi tự logic kiến mô năng lực”, “Đối mới bắt đầu điều kiện mẫn cảm tính cùng đường nhỏ ỷ lại suy xét”, “Đem lịch sử / diễn biến thị giác nạp vào phân tích trình độ”.
-** nhân quả chi võng ( cơ chế, liên hệ cùng giải thích ) **: Đánh giá yếu điểm bao gồm “Đối nhân quả suy đoán phương pháp luận nắm giữ cùng ứng dụng”, “Đối lẫn lộn lượng biến đổi cùng nhiều trọng nhân quả phân tích rõ”, “Lý luận xây dựng logic trước sau như một với bản thân mình tính cùng chứng minh thực tế vững vàng tính”.
Này phân “Chỉ dẫn” bị nhanh chóng hạ phát đến các trọng điểm cao giáo, viện nghiên cứu khoa học sở, cùng với trọng đại nghiên cứu khoa học hạng mục quản lý cơ cấu. Trên danh nghĩa là “Phụ trợ chỉ dẫn”, “Dẫn dắt tự hỏi”, nhưng tất cả mọi người minh bạch, ở “Toán học nước cộng hoà” ngữ cảnh hạ, bất luận cái gì bị cao tầng chính thức đẩy giới đánh giá dàn giáo, đều sẽ nhanh chóng trở thành thực tế vận tác trung ** ẩn tính tiêu chuẩn ** thậm chí ** cứng nhắc ngạch cửa **.
Trước hết cảm nhận được hàn ý, là xin quốc gia trọng đại nghiên cứu khoa học hạng mục, trọng điểm nghiên cứu phát minh kế hoạch cùng với các loại nhân tài kế hoạch ( như “Kiệt thanh”, “Ưu thanh” ) nghiên cứu nhân viên. Hạng mục xin thư khuôn mẫu lặng yên đổi mới, tân tăng “Nhận tri giá cấu tự thuật” bộ phận, yêu cầu xin người dùng đơn giản rõ ràng ngôn ngữ, kết hợp “Nhiều duy nhận tri phân tích dàn giáo” bốn cái duy độ, trình bày này nghiên cứu thiết kế tầng dưới chót logic, sở dụng công cụ tuyến đầu tính cùng cực hạn tính, đối vấn đề động thái tính suy tính cùng với nhân quả luận chứng nghiêm cẩn tính. Bình thẩm chuyên gia chấm điểm biểu trung, cũng tương ứng gia tăng rồi tương quan duy độ quyền trọng.
Ngay sau đó, đứng đầu cao giáo nghiên cứu sinh chiêu sinh khảo hạch ( đặc biệt là tiến sĩ xin cùng “Xin - khảo hạch” chế ) cùng tốt nghiệp biện hộ trung, bắt đầu có ý thức vô ý thức mà dẫn vào cùng loại thị giác. Phỏng vấn quan sẽ hỏi: “Ngươi nghiên cứu vấn đề, ở ‘ vật chất chi hình ’ thượng, nhất trung tâm trừu tượng là cái gì? Ngươi dùng ‘ khung ’ ( lý luận công cụ ) là cái gì? Nó khả năng xem nhẹ này đó ‘ ảnh ’ ( động thái hoặc lịch sử nhân tố )? Ngươi xây dựng ‘ nhân quả chi võng ’ như thế nào bài trừ cạnh tranh tính giải thích?”
Trực tiếp nhất đã chịu đánh sâu vào, vẫn như cũ là học sinh. Nếu nói phía trước “Bánh nén khô” giáo tài cùng “Tri thức mục lục” là yêu cầu bọn họ nuốt càng nhiều, càng mau cụ thể tri thức, như vậy “Nhiều duy nhận tri phân tích dàn giáo” dẫn vào, còn lại là tại đây cơ sở thượng, yêu cầu bọn họ ** cụ bị một loại về tri thức “Nguyên tri thức” **—— tức không chỉ có phải biết “Là cái gì” cùng “Như thế nào làm”, còn nếu có thể rõ ràng mà nghĩ lại cùng trần thuật chính mình “Vì sao như vậy tự hỏi”, “Sở dụng công cụ biên giới ở đâu”, “Khả năng để sót cái gì”. Đây là một loại càng cao giai nhận tri phụ tải.
“Trước kia là làm chúng ta phụ trọng chạy, hiện tại không chỉ có phụ trọng gia tăng rồi, còn yêu cầu chúng ta một bên chạy một bên viết chạy bộ tư thế cơ học phân tích báo cáo, hơn nữa phải dùng mới nhất vận động sinh vật cơ học lý luận dàn giáo tới viết!” Một cái tiến sĩ sinh ở nặc danh trên diễn đàn kêu rên, “Ta liền chạy đều chạy mau bất động, còn phải ngẩng đầu xem bầu trời ( nguyên nhận tri )? Ngã chết tính ai?”
“Chỗ tốt là,” một cái khác hơi chút lạc quan học sinh ý đồ phân tích, “Cái này dàn giáo giống như cho chúng ta một cái ‘ hóa giải ’ phức tạp luận văn hoặc nghiên cứu kế hoạch công cụ. Ít nhất hiện tại xem những cái đó thiên thư giống nhau tuyến đầu văn chương, có thể thử ấn ‘ hình, khung, ảnh, võng ’ đi bộ một bộ, nhìn xem tác giả rốt cuộc ở đâu cái duy độ thượng chơi ra hoa, lại ở đâu cái duy độ khả năng chôn lôi. Xem như cho cái ‘ đọc bản đồ ’ đi.”
“Chỗ hỏng là,” lập tức có người phản bác, “Này bản đồ bản thân cũng là yêu cầu học tập, lý giải cùng thuần thục vận dụng tân công cụ! Hơn nữa là nhất trừu tượng cái loại này công cụ. Nó không giải quyết bất luận cái gì cụ thể vấn đề, chỉ nói cho ngươi nên như thế nào tự hỏi vấn đề. Chúng ta lại muốn nhiều học một môn ‘ như thế nào học tập ’ khóa, hơn nữa môn học này khảo thí, xỏ xuyên qua ở chúng ta sở hữu mặt khác học tập bên trong!”
Áp lực lại lần nữa tăng giá cả. Bọn học sinh không thể không bắt đầu có ý thức mà huấn luyện chính mình “Nguyên nhận tri cơ bắp”. Ở đọc văn hiến khi, không chỉ có muốn lý giải nội dung, còn muốn phân tích tác giả “Nhận tri giá cấu”; ở thiết kế thực nghiệm hoặc mô hình khi, không chỉ có muốn suy xét tính khả thi, còn muốn chuẩn bị vì chính mình lựa chọn từ bốn cái duy độ tiến hành biện hộ; ở tiểu tổ thảo luận khi, tranh luận tiêu điểm có khi sẽ từ cụ thể kỹ thuật chi tiết, bay lên đến “Chúng ta sở dụng ‘ khung ’ hay không hạn chế chúng ta đối ‘ hình ’ lý giải” như vậy triết học mặt.
Thư viện, trừ bỏ chất đầy toán học cùng bài chuyên ngành thư tịch cái bàn, bắt đầu xuất hiện về khoa học triết học, nhận tri khoa học, phức tạp tính lý luận, thậm chí khoa học đo học tác phẩm. Bọn học sinh thống khổ phát hiện, muốn chân chính dùng hảo cái kia “Nhiều duy dàn giáo”, bọn họ khả năng yêu cầu đặt chân này đó nguyên bản cho rằng cùng chuyên nghiệp không quan hệ lĩnh vực.
Mà đối với những cái đó nguyên bản liền ở “Đăng cao nhìn xa”, tư duy sinh động đứng đầu học sinh, cái này dàn giáo lại giống như ** uy lực tăng gấp bội khí **. Bọn họ thực mau nắm giữ này bộ ngôn ngữ, cùng sử dụng lấy càng tinh chuẩn mà định vị chính mình nghiên cứu, càng sắc bén mà phê phán người khác công tác, càng hệ thống mà xây dựng chính mình học thuật tự sự. Bọn họ cùng mê mang đại đa số chi gian chênh lệch, bị cái này nguyên nhận tri công cụ tiến thêm một bước kéo đại.
Giáo viên mặt, phân hoá đồng dạng tăng lên. Có thể nhanh chóng lý giải cũng vận dụng này một dàn giáo chỉ đạo nghiên cứu sinh, thiết kế chương trình học giáo viên, bị coi là “Có tiên tiến giáo dục lý niệm cùng chiến lược ánh mắt”; mà những cái đó cảm thấy hoang mang, kháng cự hoặc cho rằng này “Lưu với hình thức”, “Gia tăng không cần thiết công văn công tác” giáo viên, tắc tiến thêm một bước bị bên cạnh hóa. Cái này dàn giáo thành lại một đạo sàng chọn giáo viên ẩn hình ngạch cửa, đào thải, không chỉ là tri thức cũ kỹ giả, càng là ** tư duy hình thức cố hóa, khuyết thiếu nguyên nhận tri nghĩ lại thói quen giả **.
Lâm giản ở thứ 74 tầng, thông qua bên trong tin vắn cùng hữu hạn giao lưu, quan sát này hết thảy. Hắn nhìn đến chính mình kia ý đồ lý giải thế giới phức tạp tính tư nhân dàn giáo, bị hệ thống hấp thu, đơn giản hoá, cũng chuyển hóa thành một cái tân quản lý cùng đánh giá công cụ, treo cao khắp cả học thuật thể cộng đồng đỉnh đầu. Nó giống một mặt lạnh băng mà rõ ràng “Nguyên kính”, chiếu rọi ra mỗi một cái nghiên cứu, mỗi hạng nhất xin, thậm chí mỗi một cái nghiên cứu giả nhận tri kết cấu hình dáng cùng sâu cạn.
Ước nguyện ban đầu là vì càng khắc sâu mà lý giải chân thật, kết quả lại khả năng tăng lên hệ thống sàng chọn áp lực cùng thân thể nhận tri gánh nặng. Cái này làm cho hắn cảm thấy một loại thân thiết bất đắc dĩ cùng nghĩ lại.
Nhưng về phương diện khác, hắn cũng nhìn đến, xác thật có một bộ phận ưu tú nhất đầu óc, bởi vì này mặt “Nguyên kính” chiếu rọi, mà trở nên càng thêm thanh tỉnh, càng cụ thấy rõ lực, càng có thể xuyên thấu tri thức sương mù. Có lẽ, bất luận cái gì cường đại nhận tri công cụ, đều giống lưỡi dao sắc bén, đã có thể giải phẫu chân lý, cũng có thể thương cập tự thân. Mấu chốt ở chỗ cầm đao giả trí tuệ cùng đúng mực.
Học sinh cực khổ không thể nghi ngờ tăng thêm, bọn họ bọc hành lý lại gia tăng rồi một phần trầm trọng “Nguyên nhận tri bản đồ”. Nhưng có lẽ, ở bị bắt học tập sử dụng này phân bản đồ trong quá trình, cũng có số rất ít người, có thể chân chính học được như thế nào tại đây phiến ngày càng phức tạp, nhanh chóng thay đổi tri thức trên đại lục, vì chính mình hướng dẫn, thậm chí, vẽ ra thuộc về chính mình tân lãnh địa.
Nguyên kính đã là treo cao, chiếu rọi “Toán học nước cộng hoà” ở theo đuổi chung cực lý tính trên đường cuồng nhiệt, lo âu, phân liệt cùng bất khuất thăm dò. Trong gương cảnh tượng, là càng thêm quang minh tương lai, vẫn là càng vì tinh xảo nhà giam? Có lẽ, đáp án liền giấu ở mỗi một cái bị bắt hoặc chủ động nhìn lên này mặt gương người, bọn họ kế tiếp sắp sửa bán ra nện bước bên trong.