1983 năm 4 nguyệt
Thực nghiệm tiến vào tháng thứ hai.
Mỗi ngày công tác tiết tấu đã cố định: Buổi sáng 8 giờ đến phòng thí nghiệm, uy thực, quan sát nửa giờ hành vi dây chuẩn. 9 giờ bắt đầu thí nghiệm —— tô hiểu đường thiết trí cảnh tượng, lâm núi xa ký lục A-2 phản ứng, chu duy lễ ở quan sát khu làm tổng ký lục. Buổi chiều sửa sang lại số liệu, ghi vào bảng biểu, thảo luận thiết kế điều chỉnh.
Thí nghiệm trung tâm là “Sai lầm tín niệm nhiệm vụ “—— một cái kinh điển nhận tri tâm lý học thực nghiệm, dùng để thí nghiệm nhi đồng ( hoặc là động vật ) hay không có thể lý giải “Người khác khả năng kiềm giữ sai lầm tín niệm “. Thực nghiệm thiết kế là cái dạng này: A-2 nhìn thực nghiệm viên đem một cái đồ ăn khen thưởng đặt ở A điểm, sau đó thực nghiệm viên rời đi. Một cái khác thực nghiệm viên trộm đem đồ ăn chuyển qua B điểm. A-2 biết đồ ăn ở B điểm, nhưng nó yêu cầu đoán trước “Cái thứ nhất thực nghiệm viên sau khi trở về sẽ đi tìm cái nào điểm “—— nếu A-2 có thể lý giải “Cái thứ nhất thực nghiệm viên kiềm giữ sai lầm tín niệm ( cho rằng đồ ăn còn ở A điểm ) “, nó liền nên mong muốn thực nghiệm viên sẽ đi tìm A điểm.
Đây là thí nghiệm “Tâm trí lý luận “Tiêu chuẩn phương pháp. Hai tuổi rưỡi nhân loại nhi đồng thông thường vô pháp thông qua cái này thí nghiệm —— bọn họ sẽ chỉ hướng B điểm ( đồ ăn thực tế vị trí ), bởi vì bọn họ không hiểu người khác khả năng có sai lầm tín niệm. 4 tuổi nhân loại nhi đồng thông thường có thể thông qua.
Tháng thứ nhất, A-2 biểu hiện cùng hai tuổi rưỡi nhi đồng không sai biệt lắm —— nó chỉ hướng đồ ăn thực tế vị trí, không hiểu thực nghiệm viên khả năng kiềm giữ sai lầm tín niệm. Này ở mong muốn trong phạm vi. Hắc tinh tinh “Tâm trí lý luận “Năng lực vẫn luôn là học thuật giới tranh luận tiêu điểm, đa số nghiên cứu cho rằng chúng nó chỉ có thể lý giải đơn giản ý đồ, vô pháp lý giải sai lầm tín niệm.
Nhưng tiến vào tháng thứ hai sau, lâm núi xa chú ý tới một ít không ở mong muốn trong phạm vi đồ vật.
A-2 đối bất đồng thực nghiệm viên phản ứng bất đồng.
Đối mặt tô hiểu đường khi, A-2 càng cẩn thận —— lựa chọn tốc độ càng chậm, nhưng chuẩn xác suất càng cao. Đối mặt lâm núi xa khi, A-2 càng thả lỏng —— lựa chọn tốc độ càng mau, nhưng chuẩn xác suất hơi thấp. Đối mặt chu duy lễ khi, A-2 cơ hồ không tham dự thí nghiệm, ngồi ở trong góc, ngẫu nhiên ngẩng đầu xem một cái, sau đó tiếp tục gặm một cây nhánh cây.
Lâm núi xa đem này đó quan sát ký lục xuống dưới, viết một phần bên trong báo cáo giao cho chu duy lễ. Chu duy lễ nhìn báo cáo sau nói: “Linh trưởng loại có thể phân chia cái thể diện khổng, đây là đã biết hiện tượng. Ngươi quan sát có giá trị, nhưng không cấu thành dị thường. “
Lâm núi xa không có phản bác. Nhưng hắn trong lòng có một loại nói không rõ cảm giác ——A-2 không phải ở phân chia gương mặt. Nó là ở phán đoán ý đồ.
Tô hiểu đường cái nhìn bất đồng. Nàng nhìn lâm núi xa báo cáo sau nói: “Ngươi nói nó ở đọc người —— cái này cách nói quá chủ quan. Nhưng ngươi nói nó đối bất đồng người có bất đồng phản ứng, cái này ta có thể nghiệm chứng. “
Nàng thiết kế một cái tân thí nghiệm: Ba cái thực nghiệm viên phân biệt chấp hành đồng dạng động tác danh sách, ký lục A-2 phản ứng thời gian, lựa chọn chuẩn xác suất cùng hành vi hình thức sai biệt.
Kết quả xác nhận lâm núi xa quan sát. A-2 đối ba cái thực nghiệm viên phản ứng xác thật bất đồng —— không phải nhỏ bé thống kê dao động, là hệ thống tính sai biệt. Nó có thể phân chia người, hơn nữa nó căn cứ bất đồng người điều chỉnh chính mình sách lược.
“Nó ở thích ứng chúng ta, “Tô hiểu đường nói. “Không phải chúng ta ở thí nghiệm nó —— là nó ở học tập chúng ta thí nghiệm phương thức. “
Chu duy lễ nghe xong tô hiểu đường hội báo sau trầm mặc trong chốc lát. Sau đó hắn nói: “Thích ứng là học tập năng lực một bộ phận. Cái này phát hiện có giá trị, nhưng không thay đổi thực nghiệm căn bản kết luận ——A-2 vẫn cứ vô pháp thông qua sai lầm tín niệm nhiệm vụ. Nó có thể phân chia người, nhưng không thể lý giải sai lầm tín niệm. Đây là hai cái bất đồng tầng cấp nhận tri năng lực. “
Lâm núi xa đứng ở phòng thí nghiệm trong một góc, nhìn A-2. A-2 ngồi ở trong lồng, nhìn hắn.
Nó ánh mắt cùng ngày đầu tiên giống nhau —— an tĩnh, kéo dài, quan sát thức. Không phải đang xem mặt. Là đang xem tay.
Lâm núi xa đột nhiên cảm thấy, A-2 biết hắn ở ký lục cái gì. Nó biết trong tay hắn kia bổn ký lục bổn tác dụng. Nó không biết ký lục bổn thượng viết nội dung cụ thể —— nhưng nó biết cái kia đồ vật cùng nó có quan hệ.
Đây là một loại lâm núi xa vô pháp dùng số liệu chứng minh cảm giác. Nhưng hắn nhớ kỹ.
Buổi tối trở lại ký túc xá, hắn ở notebook càng thêm một hàng:
“A-2 đối người phân chia phản ứng. Không phải gương mặt phân biệt —— là ý đồ phán đoán. Nó biết chúng ta đang làm cái gì. Ít nhất nó biết chúng ta ở đối nó làm chút cái gì. “
Sau đó hắn lại bỏ thêm một hàng, chữ viết so thượng một hàng nhẹ:
“Nó xem tay không xem mặt. Người tay so người mặt càng có thể biểu đạt ý đồ. “