Tuy rằng Lạc ngẩng hiện tại còn không có tiếp xúc đến chân chính pháp thuật, nhưng ở thăng hoa ra tinh thần lực qua đi, hắn liền có thể vứt bỏ ‘ tấm da dê ’ như vậy môi giới, trực tiếp dùng tinh thần lực ở không trung viết như ni văn tự, sau đó dùng tinh thần lực tới dẫn đường bị như ni văn tự sở dẫn động năng lượng, đem này phát tiết ra tới.
Lấy này, Lạc ngẩng tuy rằng còn không có tiếp xúc pháp thuật, nhưng lại đã có thể thi triển ra cùng loại với pháp thuật hiệu quả.
Đương nhiên, Lạc ngẩng lúc này thi triển này 【 điện 】 tự chú, thật cũng không phải vì trống rỗng chương hiển chính mình đối như ni văn tự nắm giữ —— mà là ở ‘ luyện thể ’.
Kia năng lượng sở dẫn động điện quang giữa, mang theo một loại độc đáo tần suất.
Cứ việc điện quang đều không phải là rơi xuống Lạc ngẩng trên người, nhưng điện quang rơi xuống thời điểm sở kéo tần suất, lại có thể làm Lạc ngẩng trong cơ thể sinh mệnh lực cùng huyết nhục đi theo kia tần suất mà chấn động, do đó được đến một loại thong thả tăng trưởng.
Thừa dịp kia điện quang độc đáo tần suất sở dẫn phát tiếng vọng còn ở có hiệu lực thời điểm, Lạc ngẩng lại lấy ra tới một cái khác đồ vật.
—— học viện học sinh tạp!
Đây là học viện học sinh thân phận chứng thực, cũng là Lạc ngẩng bỏ qua thật lâu thật lâu đồ vật.
Này mau ba năm thời gian, nếu không phải mỗi lần niên độ khảo hạch thời điểm đều phải dùng đến học sinh tạp, đồng thời hắn ngẫu nhiên cũng sẽ dùng học sinh tạp giữa học phân tới cùng lôi ni á học tỷ làm giao dịch nói, hắn đều đã quên mất này học sinh tạp tồn tại.
Nhưng ở thăng hoa ra tinh thần lực, trở thành một người chân chính ý nghĩa thượng vu sư học đồ, trở thành học viện chân chính học sinh qua đi, Lạc ngẩng liền đã nhận ra này học sinh tạp bất phàm chỗ.
Này không phải bình thường phá thiết phiến.
Mà là một kiện độc đáo luyện kim đạo cụ!
Minh khắc ở mặt trên hoa văn, cũng không phải vô ý nghĩa hoa văn, mà là một ít độc đáo, đầu đuôi tương liên như ni văn tự —— nhưng như ni văn tự có độc đáo đặc tính.
Ở như ni văn tự hệ thống giữa, quan trọng nhất một cái chuẩn tắc, chính là ‘ liền bút ’.
Ở viết như ni văn tự thời điểm, muốn như ni văn tự có hiệu lực, trong đó một cái tiêu chuẩn cơ bản điều kiện, chính là từ đặt bút đến kết thúc, một bút xỏ xuyên qua, trung gian không thể có bất luận cái gì tạm dừng, cũng không thể có một chút ít đứt gãy.
Vô luận là chữ chân phương tự vẫn là chữ dị thể.
Cũng không luận là đơn độc một chữ vẫn là mấy chữ sở tạo thành một câu.
Thậm chí với bất đồng tự sở ghép nối ra tới 【 từ tổ 】, thậm chí còn bất đồng câu sở hình thành 【 văn chương 】, này đều là một cái chỉnh thể, đều đến một bút đi xong!
Muốn giải đọc như ni văn tự, quan trọng nhất nhân tố, liền ở chỗ muốn tìm được này một cái chỉnh thể giữa ‘ đặt bút ’ cùng ‘ lạc điểm ’.
Bằng không, chỉ là xem kia các loại vặn vẹo hoa văn, nhậm là ai tới, đều khó có thể phân tích ra kia hoa văn giữa rốt cuộc có bao nhiêu cái như ni văn tự, rốt cuộc có này đó như ni văn tự.
Đương nhiên, quyết định ‘ phá giải như ni văn tự khó khăn ’ ảnh hưởng nhân tố còn có một cái, đó chính là viết khắc vẽ như ni văn tự ‘ tác giả ’.
Này tài nghệ càng cao, đối như ni văn tự càng hiểu biết, này sở viết khắc vẽ ra tới như ni văn tự liền càng vặn vẹo càng nhiều biến, kia văn tự đặt bút cùng lạc điểm, liền càng là viên dung, kia hàm tiếp chỗ liền càng là hoàn mỹ —— những người khác muốn tìm được này hàm tiếp điểm, liền càng thêm gian nan.
Mà như ni văn tự viết giả viết như ni văn tự tài nghệ, từ trên xuống dưới đại khái có thể chia làm bốn cái trình tự.
Đệ nhất, là ‘ hoàn mỹ ’ trình tự —— này sở viết như ni văn tự, kiêm cụ mỹ cảm cùng phức tạp, đã có thể làm như ni văn tự hoa văn làm được lớn nhất vặn vẹo lấy này che lấp hoa văn sở tượng trưng ‘ bút tích ’, đồng thời còn có thể bảo trì kia hoa văn mỹ cảm, ngoài ra, này sở viết ra tới câu nói ‘ đặt bút ’ cùng ‘ kết thúc ’ chỗ hàm tiếp điểm, càng là có thể hoàn mỹ mà che giấu với như ni văn tự bút tích giữa, làm người khó có thể phát hiện.
Tiếp theo trình tự, đó là kia đầu đuôi hàm tiếp chỗ không như vậy hoàn mỹ, có thể làm người lấy một loại tương đối nhẹ nhàng tư thái tìm được.
Lại tiếp theo trình tự, chính là chẳng những đầu đuôi hàm tiếp chỗ không hoàn mỹ —— đó là này sở viết ra tới toàn bộ như ni văn tự ‘ đồ án ’ giữa, có không ngừng một lần hàm tiếp điểm.
Toàn bộ ‘ đồ án ’ giữa, có không ngừng một chỗ vô ý nghĩa đường cong tới làm kia như ni văn tự câu nói ‘ hàm tiếp ’.
Cái này trình tự viết giả, này sở khắc vẽ ra tới như ni văn tự ‘ đồ án ’, là dễ dàng nhất phá giải!
Lúc này, Lạc ngẩng tại đây học sinh tạp thượng chỗ đã thấy hoa văn, này thực hiển nhiên là nguyên tự với một cái cao cấp nhất như ni văn tự viết giả.
Bình thường tới nói, cứ việc một cái hoàn chỉnh như ni văn tự ‘ văn chương ’ là một bút xỏ xuyên qua, đầu đuôi tương liên, nhưng ở đặt bút cùng kết thúc chỗ, sẽ có một cái thực rõ ràng ‘ vô ý nghĩa ’ nét bút tới làm đầu đuôi ‘ hàm tiếp ’.
Tìm được này nét bút, là có thể tỏa định này như ni văn tự văn chương đầu đuôi, sau đó là có thể từ đệ nhất bút bắt đầu, theo này như ni văn tự bút tích tới phân tích này cụ thể nội dung.
Tỷ như nói phía trước Lạc ngẩng ở lôi ni á học tỷ trước mặt triển lãm chính mình đối như ni văn tự khống chế khi, viết ở pháp bào thượng như ni văn tự —— lúc đó, Lạc ngẩng còn không hiểu được như ni văn tự đặt bút cùng kết thúc, vì vậy vẫn là lôi ni á học tỷ ở Lạc ngẩng viết ra tới như ni văn tự 【 từ tổ 】 thượng bổ toàn kia cuối cùng hàm tiếp.
Nhưng lúc này, Lạc ngẩng tại đây học sinh tạp thượng hoa văn giữa, căn bản là tìm không ra này hoa văn giữa ‘ hàm tiếp điểm ’, cũng hoàn toàn tìm không thấy này hoa văn giữa ‘ vô ý nghĩa ’ những cái đó nét bút.
Giống như chăng, này hoa văn giữa mỗi một chỗ, đều là có ý nghĩa nét bút —— giống như chăng tại đây học sinh tạp thượng ‘ viết ’ như ni văn tự người, này ở viết phía trước, liền sớm có dự tính, sau đó một bút rơi xuống, khiến cho viết nội dung nối liền hình thành một cái hoàn mỹ viên, lấy một loại đối không gian hoàn mỹ lợi dụng suất, làm này sở viết kia một đoạn nội dung đặt bút chỗ, vừa lúc liền cùng này đặt bút chỗ tương hợp.
Như vậy tiêu chuẩn, quả thực chính là hoàn mỹ giữa hoàn mỹ —— như vậy sở miêu tả ra tới ‘ như ni văn tự hoa văn ’, cơ hồ không có khả năng bị phá giải.
Cũng may này học sinh tạp là học viện chia cho mỗi một học sinh đồ vật, là học viện học sinh ‘ tiêu xứng ’—— học viện học sinh, thiên nhiên liền cụ bị đối chính mình học sinh tạp sử dụng quyền.
Cho nên, Lạc ngẩng muốn sử dụng này học sinh tạp, cũng hoàn toàn không cần đối này học sinh tạp tiến hành phá giải.
“Cũng không biết này học sinh tạp trừ bỏ ký lục học phần có ngoại, còn có cái gì công năng.” Lạc ngẩng tinh thần lực lung cái ở học sinh tạp thượng.
Hắn có thể rất rõ ràng mà cảm nhận được, năng lượng ở dọc theo học sinh tạp thượng hoa văn chảy xuôi —— hắn cũng có thể cảm giác được, kia năng lượng ở chảy xuôi chi gian, học sinh tạp cũng đáp lại bất đồng tần suất.
Giống như chăng là có bất đồng công năng bị chảy xuôi năng lượng cùng tinh thần lực sở xúc động giống nhau.
Nhưng, bởi vì Lạc ngẩng chỉ là một cái năm nhất học sinh, cho nên học sinh tạp giữa mặt khác những cái đó công năng, đều bị ‘ khóa ’, cũng không từng đối Lạc ngẩng mở ra.
Loại cảm giác này, giống như chăng là được đến một cái mở ra ‘ học tập hình thức ’ di động giống nhau.
Nghĩ đến chờ đến Lạc ngẩng thông qua năm nay niên độ khảo hạch qua đi, học sinh tạp thượng những cái đó bị ‘ khóa chặt ’ công năng, liền sẽ đối Lạc ngẩng mở ra, cho nên Lạc ngẩng đối này cũng hoàn toàn không sốt ruột.
Lúc này hắn càng nhiều tinh lực, vẫn là đặt ở học sinh tạp thượng kia vô pháp phá giải ‘ như ni văn tự hoa văn ’ thượng.